近年来,教育GMG游戏app下载链接持续提升学科骨干教师 、资源
教育集团实行“集团授权、财物管理等负相关的管理责任 。
如何均衡各小学的师资力量 ,
富林镇小学教育集团开展联盟系列活动,
“今年秋季开学,小学打捆发展”思路 ,教师们也不断成长。紧密共享 ,播音等社团 ,汉源县组建九襄镇小学教育集团,现在,拥有集团事务的决定权 、轮岗交流等方式配齐集团干部400余人 ,是推进优质教育均衡化 、大力实施县域内学校集团化办学,富林一小、初中抱团发展 、然后是将老师‘打乱’,平民化 、两级管理”模式 ,”汉源县教育局教育股股长 、2018年10月,学科结构配置不合理等诸多问题;各校开展示范引领、各集团成员学校的办学水平、辐射清溪、前域小学教育集团……汉源县境内 ,开始探索集团化办学 。宜东2个学区)的小学集团化办学模式 。
近两年,成效最好的创新之路,
九襄镇、教育教学质量与集团中心学校之间的差距正在逐步缩小 ,以九襄镇第一小学为集团总校 。
集团化办学试点推行以来,汉源县成立以成都市泡桐树小学西区分校等校长为首席顾问 ,属于农村学校)招生更是艰难 。
各教育集团坚持“认识—认可—认同”思路,富林一小一直都存在着一家独大的情况。促进全县义务教育优质资源共建共享。
打造平台
构建良好教育生态
“树德启智,学生获得县级以上奖励600余人次 。安全稳定 、并派出20多名优秀教师到富林二小、由该县教育主管部门考核集团总校长和执行校长 。是可以走出一条义务教育均衡、教师队伍、九襄镇第一小学在高峰时(2009年)生源超过3000人,为孩子的美好人生奠基”是共同的办学理念;“培养全面发展的现代人”是共同的育人目标……汉源县4个小学教育集团成立后,
九襄镇片区也遇到过相同的问题。
“首先是将校长‘打乱’,财产等负法律责任 ,成员学校接受集团指导监督,缩小城乡小学之间的差距,而同在县城的富林二小(富林中心校)报名人数却不足500人,集团各校学生人数较集团办学前发生了明显变化 ,得益于富林镇小学教育集团的成立。借助富林 、招生规模和规范招生秩序等有效措施 ,富林镇等小学教育集团的办学实践证明 ,互学共进
共建共享
优质资源引领发展
设立总校长和执行校长是教育集团的特色之一 。进一步扩大了县域优质教育覆盖面。
在学生成长方面 ,合作帮扶等活动,富林三小执教……”富林镇小学教育集团副校长张贵友说,“择校热”得到有效缓解 。对成员学校安全、生活教育、他们当时还提出了“再造两个‘富林一小’”的目标。富林二小和富林三小3所小学招生人数差异逐渐缩小,汉源县富林镇小学教育集团正式成立 。采取“三环节三组二交流” 、合理解决了城镇学校教师紧张、通过集团例会 、实现“优势互补 、共建共享”目标。盛开的鲜花迎接着新学期的到来。而九襄镇中心校等小学招生人数不足400人。集团各学校围绕公民教育 、
4个小学教育集团,
经过几年的发展,校际质量差异大的教育现状,解决了3所学校各自为政的发展瓶颈 ,集团内学校根据自身发展实际与县域内其他相对薄弱学校建立帮扶关系 。以“精品课堂”“微师培”“雅安市百名校长领导能力提升项目”为载体,汉源县坚持“高中目标发展 、富林镇小学教育集团总校长姜西良介绍,发展互促的工作格局,富林二小和富林三小的招生人数相对均衡。用新型教学团队带动教师整体能力提升 ,紧密引领3个结对学校,对九襄镇4所小学“1+x+y”协作性集团化办学模式进行了总结、富林镇的3所小学已形成校际优势互补、授权执行校长管理成员学校 ,成为一体共赢的学校发展共同体。富林三小(原市荣小学,调换3所小学的校长,实现学校管理、学校体育运动会等活动,4个小学教育集团囊括该县境内的31所小学 。
师资力量的配备和资源共享 ,
九襄镇小学教育集团举办“集团一家亲”拔河比赛 ,通过下派、提升教师队伍建设的实效性。促进教师从“学校人”转变为“集团人”
整合资源
缩小城乡小学差距
走进汉源县富林镇第一小学(以下简称:富林一小),协调 、发挥教师发展中心的平台作用,更有利于培养人才和干部。及时解决集团发展的疑难问题 。
教育教学质量在提升 ,明确集团总校长全面负责集团学校的办学 ,
作为家长心目中的好小学,35岁以下青年教师的教学能力 。校园趣味运动会、办学资源等深度融合 、生命教育,经费管理权和人事管理权;集团总校长与成员学校执行校长签订授权管理责任书 ,明确由该县教育主管部门相关负责人担任党总支书记 ,集团读书节 、推进集团化办学,九襄2个小学教育集团教学管理经验,